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历年真题

2017年宁波市成人高考专升本教育学理论历年真题及答案(5)

时间:2018/3/2 9:40:24   作者:马老师   来源:浙江继续教育在线www.jxjyu.cn   阅读:2993   评论:0
内容摘要:2017年宁波市成人高考专升本教育学理论历年真题及答案
答案:教育学部分

  一、选择题

  1.【答案】D

  【考情点拨】本题考查“儿童中心论”的提出者。

  【应试指导】美国教育家杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”。认为学校教育要“从儿童不变的本能、自发的兴趣和需要出发,以儿童自身的活动为教育过程的中心”。他把儿童比作太阳,认为一切的教育措施都应该围绕这个太阳转,这就是著名的“儿童中心论”。

  2.【答案】B

  【考情点拨】本题考查文化教育学的观点。

  【应试指导】文化教育学的代表人物是德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等。文化教育学的基本观点有:(1)人是一种文化的存在;(2)教育的对象是人.因此教育是一种历史文化过程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法,也不能采用实验的方法,而只能采用理解和解释的方法;(4)教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶;台”。

  3.【答案】D

  【考情点拨】本题考查教育的本质属性。

  【应试指导】教育是人类所独有的社会现象,是教育者有目的有意识地对受教育者施加影响和作用,促使其发展的专门培养人的社会实践活动。

  4.【答案】A

  【考情点拨】本题考查教育对社会政治经济制度的影响和作用。

  【应试指导】教育对社会政治经济制度的影响和作用巨大,但是不能起决定作用。实践证明,离开革命,“教育救国”的口号只能是一句空话。一个新的政治经济制度的建立,只有通过革命才能实现,教育的作用不能夸大到代替社会革命的程度。

  5.【答案】C

  【考情点拨】本题考查马克思主义关于人的全面发展学说。

  【应试指导】马克思主义关于人的全面发展学说认为,人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展,机器大工业生产要求人的全面发展,并为人的全面发展提供了物质基础;实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

  6.【答案】C

  【考情点拨】本题考查学制建立的依据。

  【应试指导】青少年身心发展的各个阶段都有明显的年龄特征。因此,在制定学制时,如确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接,都必须考虑他们的智力和体力发展水平。

  7.【答案】D

  【考情点拨】本题考查教师劳动的特点。ningbo.jxjyu.cn

  【应试指导】在一定意义上,教师本身的思想道德、情感意志和知识修养的高低,决定着教育质量的高低。因此,在教育过程中,凡是要求学生做到的,教师都要明确地做出示范。“亲其师”而“信其道”就是教师的良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照,说明教师劳动具有主体性和示范性。

  8.【答案】A

  【考情点拨】本题考查学科课程的特点。

  【应试指导】学科课程的特点在于:它是依据知识的门类分科设置的;它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果;它往往是相对独立、自成体系的;它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来组织。故A项排除。

  9.【答案】A

  【考情点拨】本题考查学校教学的特点。

  【应试指导】教学过程是认识的一种特殊形式,其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。

  10.【答案】B

  【考情点拨】本题考查布鲁纳的结构主义教学理论。

  【应试指导】美国教育家布鲁纳提出了结构主义教学理论。该理论指出要让学生掌握学科的基本结构,提倡早期学习,倡导广泛应用发现法等。

  11.【答案】A

  【考情点拨】本题考查诊断性评价。

  【应试指导】诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的基础知识和准备状况,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据。题干所述的情况就属于诊断性评价。

  12.【答案】B

  【考情点拨】本题考查马卡连柯提出的德育原则。

  【应试指导】苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指集体教育和个别教育相结合的原则。马卡连柯指出,教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。

  二、辨析题

  13.错误。(2分)

  当前我国基础教育课程改革要求在小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,高中阶段则以分科课程为主。(4分)

  14.不全面或错误。(2分)

  品德评价法除了运用表扬和奖励等肯定的手段外,还可采用批评和惩罚等否定的手段来对学生进行德育。(4分)

  三、简答题

  15.(1)教育目的上,出现了双重培养目标;

  (2)教育内容上,增加了大量自然科学的内容;

  (3)教学方法上,出现了实验、演示、实习等新的教学方法;

  (4)教学组织形式上,以班级授课制代替了个别教学;

  (5)第一次提出了义务教育,并建立了相应的国民学校。

  【评分说明】每点2分,答对任意四点,即给满分。

  16.(1)个人的一切发展有赖于社会,教育目的应根据社会发展需要来制定;(3分)

  (2)教育除社会目的外无其他目的;(3分)

  (3)教育的结果只能用社会效益加以衡量,看它为社会贡献了什么。(2分)

  17.(1)政治理论知识;(2分)

  (2)学科专业知识;(2分)

  (3)文化基础知识;(2分)

  (4)教育科学知识。(2分)

  四、论述题

  18.(本题为开放性试题,可从不同角度回答)

  答案一:用“掌握知识与发展能力相统一的规律”对案例进行评析 。

  教学过程是向学生传授科学知识的过程,又是发展学生智力的过程,掌握知识与发展能力既相互促进和影响,又相互区别。知识不等于能力,知识转化为能力是有条件的,这个条件需要教师提供和创造。(5分)

  该教师第一次教学,未能全面遵循“掌握知识与发展能力相统一的规律”。他把教学目标仅仅定位于使学生掌握语文基础知识和基本技能,结果学生虽然掌握了课文中生字的读、写、用;段落的背诵与默写;知道了蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。但是,由于在教学过程中,学生完全处于被动接受知识的状态中,其能力得不到应有的训练和发展。(5分)

  第二次教学,该教师坚持了在传授知识的基础上发展能力的理念,如通过“举一反三”肩发学生思考,引导孩子自己提出问题,自主讨论问题,最后尝试解决问题。学生在A主参与中,不仅掌握了知识,而且提高了分析问题、解决问题的能力,发展了创造性思维能力。(5分)

  答案二:用“教师的主导作用和学生的主体作用相统一”的规律对案例进行评析。

  教学过程是教师教和学生学的双边统一活动过程,是教师领导下学生主动学习的过程,既要发挥教师的主导作用,又要体现学生的主体作用。(5分)该教师在第一次教学中,突出对学生学习过程的指导,很好地发挥了教师的主导作用,但学生处于被动接受知识的状态中,主体作用得不到发挥。(5分)

  第二次教学中,该教师不仅发挥了教师的主导作用,而且通过“孩子自己提出问题,自主讨论问题,最后自己尝试解决问题”,让学生在自主参与的过程中学习,较好地发挥了主体作用。(5分)

  【评分说明】考生若有其他合理答案,可酌情给分。

  


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